文化遗产旅游是增强文化自信、铸牢中华民族共同体意识的重要实践途径。文化遗产是知识传播的重要载体，它通过实物、技艺、仪式等形式，向游客传递历史、艺术、科学、哲学等多领域的知识，帮助游客直观地感受历史的厚重感，丰富自身的知识储备。深度的参与和互动把游客从单纯的观光者转变为文化的传续者，文化遗产旅游教育功能的升级，对把握教育的人民属性、深刻认识和把握擘画的教育强国战略图景，具有重要的战略意义。
当前我国文化遗产旅游已经开发了深度体验和学习项目，有的文化遗产地更是借助了数字技术手段，如故宫博物院推出的“数字文物库”项目，运用区块链技术为每一件文物建立了专属的数字档案。游客扫描文物上的二维码就能观看文物修复过程的视频，聆听专家的专业解读，实现了“一物一码一课堂”的个性化学习体验。在苏州非遗博览园，游客可以跟着缂丝大师学习“通经断纬”技艺，体验先人智慧中深藏的千年匠心，在实践中培养专注力并深刻理解大国工匠精神。游客在文化遗产旅游中正从文化的旁观者转变为身体力行的传续者。这种转变的背后，是文化遗产旅游教育理念的迭代升级。英国遗产基金会2024年发布的研究显示，73%的年轻游客希望在旅游中获得可验证的文化技能证书，这为文化遗产旅游教育功能的升级和拓展提供了市场基础。
由于我国文化遗产旅游地本地居民的参与不够、文化遗产旅游专业人才和资金的缺乏，文化遗产旅游的教育功能还未得到充分发挥。过度商业化导致文化传承面临失真危机。全国非遗传承人平均年龄63岁，青年从业者占比不足12%。在云南丽江，能完整吟唱东巴古调的艺人已不足百人。这种“人亡技失”的现状，使文化遗产面临断代风险。部分游客“到此一游”的“拍照打卡”消费主义倾向，导致文化遗产的教育功能被弱化。
文化遗产旅游的教育功能正在不断拓展，逐渐成为文化传承的重要途径。世界旅游组织的统计数据显示，有68%的游客希望在旅行中既能体验文化，又能学习到相关的技能。传统的静态展示方式，已经难以满足现代游客对文化知识的渴求。部分游客不再满足于仅仅观赏各种文化遗产，而是希望通过亲身实践，借助虚拟现实技术“触摸”和感受这些文化遗产带来的心理满足和精神愉悦。意大利博洛尼亚大学的实验表明，通过角色扮演、技能训练等互动形式，游客对文化遗产的理解深度比传统观光提升3.2倍。在传习过程中产生的情感联结会转化为强烈的文化认同，这种认同是文化遗产活态传承的关键驱动力。
文化遗产旅游教育功能的升级可以从以下途径展开：
构建“认知启蒙—技能实践—教育内化—弘扬传承”四阶递进的教育体系，为文化遗产旅游教育功能的升级提供转化链路。开发“文化遗产认知图谱”APP，通过AR技术实现文物场景复原。普及数字孪生系统和技术赋能的沉浸式教学，构建“文物数字孪生平台”，实现3D文物模型超高精度还原、修复过程动态模拟演示，并对传习效果运用AI进行评估。打造区块链存证体系，建立“传续者数字身份”，记录传续者的学习经历、作品创作过程。构建元宇宙研学空间，参与虚拟传习活动。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为游客提供沉浸式学习体验。游客通过VR设备“穿越”到历史时期，“走进”古代文明，增强学习的趣味性和互动性。设计模块化课程，游客可根据兴趣选择单模块或全流程学习技能操作，在学习实践中受到教育和启发，游客完成技艺学习后，在社交媒体发布教学短视频，传承和弘扬中华优秀传统文化。
普及合作机制，为文化遗产旅游教育功能的升级推波助澜。普及高校与文化遗产地共建“文化遗产旅游”学位（学士、硕士、博士学位）点制度，邀请文物保护专家设计课程或参与教学，培养专业的文化遗产教育者，解决文化遗产旅游专业人士缺乏问题。与企业共建产业融合平台，培育“非遗创意孵化器”，将学员优秀作品转化为商品。推出“传习导师”资格认证制度，要求传习导师掌握文化遗产保护理论、教学法和急救技能。
打造完善的政策保障体系，为文化遗产旅游教育功能的升级提供制度保障。设立国家文化遗产教育基金，对符合条件的传习项目给予一定的运营补贴。实行土地优惠政策，对文化遗产传习基地实行土地出让金减免、容积率可适当上浮的政策，降低传习基地成本，增加传续基地使用场所。实施人才激励计划，推出“青年匠星”工程，对35岁以下传续导师给予住（租）房补贴。试点“文化传承积分落户”政策，将传习经历纳入城市落户评分体系。建立“文化遗产银行”融资体系。推动《文化遗产教育公约》的制定，建立国际传续者资格互认机制、文化遗产教育资源共享平台、跨国文化遗产研学路线认证标准等。
完善社区参与机制，为文化遗产旅游教育功能的升级提供现实土壤。普及“技艺学习+文化认同+社区参与”的“文化遗产合作社”模式，适应游客的多样化需求，如针对儿童设计趣味性强的学习活动，针对成年人设计更具深度的学习项目，使文化传承从旅游项目转变为社会学习生态。社区居民以技艺、场地等入股，打造利益共享模式。实施代际传承计划，普及“祖孙工坊”和“师徒制”培养，鼓励年轻人与非遗传承人结对子学习。推行文化志愿服务，参考意大利“遗产基金会”模式，发行文化遗产保护债券，建立“传续者积分银行”，参与社区文化活动或课程可累积积分，用于兑换景区门票、非遗产品等权益。普及“家庭式”教学模式，游客与当地家庭共同生活，解决旅游住宿的同时，又能在日常互动中学习历史文化，使文化传承从博物馆延伸到社区肌理，增强社区的参与感和中华民族文化认同感，增强文化自信。
在数字时代，文化遗产旅游已成为创新教育的重要实践。从游客到传续者的蜕变，不仅重塑着文化遗产的生存方式，更是一个民族文化基因的现代重生。文化遗产旅游教育功能的升级，为我国加快建设教育强国提供了理论支撑和智力支持，古老的中华文明终将在新的时代焕发新的生机，在代际相传中书写永恒的传奇。
作者简介：王瑞玲，重庆科技大学教授，博士，硕士生导师。E-mail:2095350896@qq.com
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